Quyết định 06/2006/QĐ-BNV ban hành quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập do Bộ trưởng Bộ Nội vụ ban hành Số hiệu 06/2006/QĐ-BNV – LawNet

QUYẾT ĐỊNH

VỀ VIỆC BAN HÀNH QUY CHẾ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN MẦM NON
VÀ GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CÔNG LẬP

BỘ TRƯỞNG BỘ
NỘI VỤ

Căn cứ Nghị định số
116/2003/NĐ-CP ngày 10 tháng 10 năm 2003 của Chính phủ về việc tuyển dụng, sử dụng
và quản lý cán bộ, công chức trong các đơn vị sự nghiệp của Nhà nước;
Căn cứ Nghị định số 45/2003/NĐ-CP ngày 9 tháng 5 năm 2003 của Chính phủ quy
định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Nội vụ;
Theo đề nghị của Bộ Giáo dục và Đào tạo tại Công văn số 4054/TCCB ngày 23
tháng 5 năm 2005;
Xét đề nghị của Vụ trưởng Vụ Công chức – Viên chức,

QUYẾT ĐỊNH:

Điều 1. Nay ban hành kèm theo
Quyết định này Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ
thông công lập.

Điều 2. Quyết định này có hiệu
lực thi hành sau 15 ngày kể từ ngày đăng Công báo.

Điều 3. Bộ trưởng, Thủ trưởng
cơ quan ngang Bộ, cơ quan thuộc Chính phủ, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành
phố trực thuộc Trung ương chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này.

QUY CHẾ

ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN MẦM NON VÀ GIÁO
VIÊN PHỔ THÔNG CÔNG LẬP
(Ban hành kèm theo Quyết định
số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng 3 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Nội vụ)

Chương 1:

NHỮNG QUY ĐỊNH
CHUNG

Điều 1. Phạm
vi, đối tượng điều chỉnh

1. Quy chế này pháp luật nội dung, tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại so với giáo viên hiện đang công tác làm việc trong những cơ sở giáo dục mần nin thiếu nhi, cơ sở giáo dục phổ thông, TT giáo dục liên tục và TT kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp công lập .
2. Quy chế này không vận dụng để đánh giá, xếp loại giáo viên, giảng viên hiện đang công tác làm việc tại những cơ sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục ĐH và sau đại học và viên chức không trực tiếp giảng dạy tại những cơ sở giáo dục lao lý tại Khoản 1 điều này .

Điều 2. Mục
đích đánh giá, xếp loại

Đánh giá, xếp loại giáo viên nhằm mục đích mục tiêu làm rõ năng lượng, trình độ, hiệu quả công tác làm việc, phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống làm địa thế căn cứ để những cấp quản trị giáo dục sắp xếp, sử dụng, chỉ định, đào tạo và giảng dạy, tu dưỡng và triển khai chính sách chủ trương so với giáo viên .

Điều 3. Yêu
cầu đánh giá, xếp loại

1. Đánh giá, xếp loại giáo viên là một nội dung quan trọng của công tác làm việc quản trị cán bộ. Khi triển khai đánh giá, xếp loại phải bảo vệ khách quan, khoa học, công khai minh bạch, công minh, dân chủ, phản ánh đúng năng lượng và phẩm chất của giáo viên ; phải làm rõ được ưu điểm, khuyết điểm, mặt mạnh, mặt yếu về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, năng lượng và hiệu suất cao công tác làm việc, năng lực tăng trưởng của giáo viên .
2. Đánh giá, xếp loại giáo viên là việc làm tiếp tục của những cơ sở giáo dục trong từng năm học nhằm mục đích thôi thúc đội ngũ giáo viên không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, trình độ trình độ, nhiệm vụ, nêu gương tốt cho người học .
3. Đánh giá, xếp loại giáo viên phải bảo vệ những Tóm lại đúng và đúng mực .
4. Việc đánh giá, xếp loại giáo viên triển khai hàng năm sau một năm học .

Điều 4. Căn cứ
đánh giá, xếp loại

1. Căn cứ vào tiêu chuẩn và trách nhiệm của nhà giáo được lao lý tại Khoản 2 Điều 61, Điều 63 và Điều 67 Luật Giáo dục ngày 02 tháng 12 năm 1998 ; Điều 70, Điều 72 và Điều 77 Luật giáo dục sửa đổi ngày 14 tháng 6 năm 2005 .
2. Nghĩa vụ và những việc cán bộ, công chức không được làm lao lý tại những Điều 6, Điều 7, Điều 8, Điều 15, Điều 16, Điều 17, Điều 18, Điều 19 và Điều 20 của Pháp lệnh cán bộ, công chức năm 1998 và Pháp lệnh sửa đổi, bổ trợ 1 số ít điều của Pháp lệnh cán bộ, công chức năm 2000 .
3. Chức trách, trách nhiệm của giáo viên được phân công ; những lao lý về giáo viên được lao lý trong Điều lệ nhà trường, Quy chế về tổ chức triển khai và hoạt động giải trí của nhà trường hiện hành và điều kiện kèm theo triển khai trách nhiệm trong thời hạn đánh giá, xếp loại giáo viên .
4. Kết quả rèn luyện và giảng dạy của giáo viên trong năm học được đánh giá .

Chương 2:

NỘI DUNG ĐÁNH
GIÁ, TIÊU CHUẨN XẾP LOẠI

Điều 5. Nội
dung đánh giá

Việc đánh giá, xếp loại giáo viên sau một năm học phải địa thế căn cứ vào những lao lý tại Điều 4 của Quy chế này về những mặt :
1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống :
a. Nhận thức tư tưởng, chính trị ;
b. Chấp hành chủ trương, pháp lý của Nhà nước ;
c. Việc chấp hành quy định của ngành, pháp luật của cơ quan, đơn vị chức năng, bảo vệ số lượng, chất lượng ngày, giờ công lao động ;
d. Giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của giáo viên ; ý thức đấu tranh chống những bộc lộ xấu đi ; sự tin tưởng trong đồng nghiệp, học viên và nhân dân ;
đ. Tinh thần đoàn kết ; tính trung thực trong công tác làm việc ; quan hệ đồng nghiệp, thái độ ship hàng nhân dân và học viên .
2. Kết quả công tác làm việc được giao :
a. Khối lượng, chất lượng, hiệu suất cao giảng dạy và công tác làm việc trong từng vị trí, từng thời hạn và từng điều kiện kèm theo công tác làm việc đơn cử ;
b. Tinh thần học tập nâng cao trình độ trình độ, nhiệm vụ ; ý thức tổ chức triển khai kỷ luật, niềm tin nghĩa vụ và trách nhiệm trong giảng dạy và công tác làm việc ; ý thức phê bình, tự phê bình .
3. Khả năng tăng trưởng ( về trình độ, nhiệm vụ, năng lượng quản trị và hoạt động giải trí xã hội v.v… ) .

Điều 6. Tiêu
chuẩn xếp loại

1. Tiêu chuẩn xếp loại về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống :
a. Loại tốt : Là những giáo viên đạt những nhu yếu sau :
– Chấp hành tốt chủ trương, pháp lý của Nhà nước ;
– Gương mẫu triển khai vừa đủ nghĩa vụ và trách nhiệm của cán bộ, công chức, những lao lý của Điều lệ nhà trường, Quy chế về tổ chức triển khai và hoạt động giải trí của nhà trường ;
– Hoàn thành xuất sắc những trách nhiệm được giao ;

– Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh
dự của nhà giáo; tôn trọng nhân cách của người học, đối xử công bằng với người
học, bảo vệ các quyền, lợi ích chính đáng của người học;

– Sống mẫu mực, trong sáng ; có uy tín cao trong đồng nghiệp, học viên và nhân dân ; có ảnh hưởng tác động tốt trong nhà trường và ngoài xã hội .
b. Loại khá : Là những giáo viên đạt những nhu yếu sau :
– Chấp hành vừa đủ chủ trương, pháp lý của Nhà nước ;
– Thực hiện khá đầy đủ nghĩa vụ và trách nhiệm của cán bộ, công chức, những lao lý của Điều lệ nhà trường, Quy chế về tổ chức triển khai và hoạt động giải trí của nhà trường ;
– Hoàn thành tốt những trách nhiệm được giao ;
– Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự của nhà giáo ; tôn trọng nhân cách của người học, đối xử công minh với người học, bảo vệ những quyền, quyền lợi chính đáng của người học ;
– Có uy tín cao trong đồng nghiệp, học viên và nhân dân .
c. Loại trung bình : Là những giáo viên đạt những nhu yếu sau :
– Chấp hành chủ trương, pháp lý của Nhà nước ;
– Thực hiện vừa đủ nghĩa vụ và trách nhiệm của cán bộ, công chức, những lao lý của Điều lệ nhà trường, Quy chế về tổ chức triển khai và hoạt động giải trí của nhà trường ;
– Hoàn thành những trách nhiệm được giao ;
– Còn thiếu sót trong kỷ luật lao động, nề nếp trình độ và lối sống, có khuyết điểm nhưng chưa đến mức độ kỷ luật khiển trách ;
– Uy tín trong đồng nghiệp và học viên chưa cao .
d. Loại kém : Là những giáo viên vi phạm một trong những trường hợp sau :
– Không chấp hành vừa đủ chủ trương, pháp lý của Nhà nước ;
– Có thiếu sót về đạo đức và lối sống ;
– Không hoàn thành xong những trách nhiệm được giao ;
– Bị giải quyết và xử lý kỷ luật từ hình thức khiển trách trở lên ;
– Không còn tin tưởng trong đồng nghiệp, học viên và nhân dân .
2. Tiêu chuẩn xếp loại về trình độ, nhiệm vụ :
Tất cả giáo viên của những cơ sở giáo dục lao lý tại Khoản 1 Điều 1 của Quy chế này đều được đánh giá xếp loại trình độ, nhiệm vụ định kỳ một lần trong năm học ở cấp trường để xếp thành 04 loại : tốt, khá, trung bình, kém. Kết quả đánh giá, xếp loại trình độ, nhiệm vụ là tiêu chuẩn quan trọng để phân loại giáo viên sau đánh giá .
Nội dung, tiêu chuẩn đơn cử về trình độ, nhiệm vụ của loại tốt, khá, trung bình, kém theo lao lý và hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo ( Quy chế đánh giá, xếp loại trình độ, nhiệm vụ giáo viên mần nin thiếu nhi, giáo viên tiểu học, giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông, giáo viên của TT giáo dục tiếp tục và TT kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp và Hướng dẫn đánh giá, xếp loại giờ dạy ở bậc trung học ) .

Điều 7. Các
trường hợp xem xét cụ thể

1. Khi xem xét đến uy tín, lối sống, cần so sánh với những hành vi bị cấm của giáo viên được lao lý trong Điều lệ nhà trường, Quy chế tổ chức triển khai và hoạt động giải trí của nhà trường, TT giáo dục liên tục và TT kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp. Nếu giáo viên vi phạm một trong những hành vi mà nhà giáo không được làm lao lý tại Điều 75 Luật Giáo dục sửa đổi ngày 14 tháng 6 năm 2005 thì bị xếp tiêu chuẩn về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống thấp hơn một bậc liền kề so với pháp luật .
2. Không xếp tiêu chuẩn về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống đạt loại tốt so với những giáo viên có tiêu chuẩn xếp loại về trình độ nhiệm vụ từ trung bình trở xuống .
3. Trường hợp giáo viên bị giải quyết và xử lý kỷ luật mà đã có quyết định hành động hết hiệu lực hiện hành kỷ luật thì không địa thế căn cứ vào hình thức kỷ luật đó để đánh giá, xếp loại về đạo đức cho thời hạn tiếp theo .

Điều 8. Phân
loại giáo viên sau đánh giá

Căn cứ vào nội dung đánh giá và tiêu chuẩn xếp loại pháp luật tại Điều 5 và Điều 6 của Quy chế này, người đứng đầu những cơ sở giáo dục triển khai phân loại giáo viên theo 04 loại sau :
1. Loại xuất sắc : Là những giáo viên có phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống xếp loại tốt ; trình độ, nhiệm vụ xếp loại tốt .
2. Loại khá : Là những giáo viên không đủ điều kiện kèm theo xếp loại xuất sắc đạt những nhu yếu sau : Có phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống và trình độ nhiệm vụ xếp từ loại khá trở lên .
3. Loại trung bình : Là những giáo viên không đủ điều kiện kèm theo xếp loại xuất sắc, loại khá và đạt những nhu yếu sau : Có phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống xếp loại trung bình trở lên ; trình độ, nhiệm vụ xếp loại trung bình .
4. Loại kém : Là những giáo viên có một trong những xếp loại sau đây :
a. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống xếp loại kém ;
b. Chuyên môn, nhiệm vụ xếp loại kém .

Điều 9. Quy
trình đánh giá, xếp loại

Việc đánh giá xếp loại giáo viên được triển khai theo trình tự sau :
1. Cá nhân viết bản tự nhận xét, đánh giá, xếp loại theo nội dung đánh giá, tiêu chuẩn xếp loại lao lý tại Điều 5, Điều 6 của Quy chế này .
2. Tập thể tổ bộ môn ( hoặc tổ trình độ ) nơi giáo viên thao tác tham gia góp ý và ghi ý kiến nhận xét của tổ vào bản tự nhận xét, đánh giá của cá thể .
3. Người đứng đầu những cơ sở giáo dục trực tiếp đánh giá, xếp loại giáo viên theo từng nội dung pháp luật tại Quy chế này sau khi tìm hiểu thêm quan điểm nhận xét của tổ bộ môn ( hoặc tổ trình độ ) theo 04 mức độ : Xuất sắc, Khá, Trung bình và Kém. Người đứng đầu những cơ sở giáo dục công bố công khai minh bạch hiệu quả phân loại giáo viên trước phiên họp của Hội đồng nhà trường và báo cáo giải trình cơ quan quản trị cấp trên trực tiếp bằng văn bản .
4. Giáo viên có quyền được trình diễn quan điểm của mình, bảo lưu ý kiến tự đánh giá nhưng phải chấp hành quan điểm Kết luận của cơ quan quản trị có thẩm quyền .
5. Người đứng đầu những cơ sở giáo dục ghi rõ tác dụng đánh giá, xếp loại vào bản tự đánh giá, xếp loại của giáo viên và được lưu hàng năm vào hồ sơ cán bộ của giáo viên .

Điều 10. Các
giáo viên khác

Giáo viên công tác làm việc ở những vùng cao, vùng sâu, hải đảo, vùng có điều kiện kèm theo kinh tế tài chính – xã hội đặc biệt quan trọng khó khăn vất vả ; giáo viên những bộ môn Thể dục Thể thao, Nhạc, Họa, Giáo dục đào tạo công dân thì tùy theo điều kiện kèm theo đơn cử của địa phương và nguồn giáo viên được đào tạo và giảng dạy để vận dụng Quy chế này khi đánh giá, xếp loại .

Chương 3:

TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Điều 11.
Trách nhiệm của Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Nội vụ

1. Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn, kiểm tra việc triển khai quy định này của những Bộ, cơ quan ngang Bộ, cơ quan thuộc nhà nước, Ủy ban nhân dân những tỉnh, thành phố thường trực Trung ương .
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì phối hợp với Bộ Nội vụ tổng hợp tác dụng đánh giá, xếp loại giáo viên theo pháp luật tại Quy chế này .

Điều 12.
Trách nhiệm của Sở Giáo dục và Đào tạo, Sở Nội vụ, Sở, ngành thuộc tỉnh, thành
phố trực thuộc Trung ương

1. Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo chủ trì phối hợp với Giám đốc Sở Nội vụ những tỉnh, thành phố thường trực Trung ương chỉ huy, kiểm tra việc triển khai quy định này so với những cơ sở giáo dục công lập pháp luật tại Khoản 1 Điều 1 của Quy chế này và báo cáo giải trình hiệu quả thực thi về Bộ Giáo dục và Đào tạo để theo dõi .
2. Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo, Giám đốc những Sở, ngành có những cơ sở giáo dục thường trực chỉ huy, kiểm tra việc thực thi quy định này so với những cơ sở giáo dục theo phân cấp hiện hành .

Điều 13.
Trách nhiệm của Phòng Giáo dục và Phòng Nội vụ – Lao động thương binh và Xã hội
quận, huyện, thị xã, thành phố thuộc tỉnh

Trưởng phòng Giáo dục chủ trì phối
hợp với Trưởng phòng Nội vụ – Lao động thương binh và Xã hội chỉ đạo, kiểm tra
việc thực hiện Quy chế này đối với các cơ sở giáo dục theo phân cấp hiện hành
và báo cáo kết quả thực hiện về Sở Giáo dục và Đào tạo và Sở Nội vụ.

Điều 14.
Trách nhiệm của các cơ sở giáo dục công lập

Người đứng đầu những cơ sở giáo dục công lập có nghĩa vụ và trách nhiệm tổ chức triển khai thực thi việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Quy chế này và báo cáo giải trình hiệu quả cho cơ quan quản trị cấp trên trực tiếp theo từng năm học của những cấp đào tạo và giảng dạy .

Source: https://mix166.vn
Category: Đánh Giá Mix166