123doc do luong va danh gia trong giao duc – ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC PGS Trần Khánh Đức – Studocu
ĐO LƯỜNG VÀ
ĐÁNH GIÁ
TRONG GIÁO DỤC
PGS.TS T
rần Khánh Đức
Đại học quốc gia Hà nội
Đặt vấn đề
Một
vấn
đề
sôi
động
trong
thực
tiễn
và
lý
luận
dạy
học
và
quản
lý
giáo
dục
hiện
nay
là
vấn
đề
nghiên
c
ứu
–
ứng
dụng
các
phương
pháp
đánh
giá
–
kiểm
tra
quá
trình
và
kết
quả
dạy-học,
quá
trình
quản
lý
giáo
dục
một
cách
khách
quan,
chính
xác
và
nhanh
chóng.
Tr
ong
hoạt
động
dạy-
học,
việc
kiểm
tra
–
đánh
giá
không
chỉ
đơn
thuần
chú
trọng
vào
kết
quả
học
tập
của
học
sinh
mà
còn
có
vai
trò
to
lớn
hơn
trong
việc thúc đẩy động cơ, thái độ tích cực, chủ động và sáng
tạo trong học tập của người
học,
hoàn
thiện
quá
trình
dạy
–
học
và
kiểm
chứng
chất
lượng
–
hiệu
quả
giờ
học
và
trình
độ
nghề
nghiệp
c
ủa
giáo
viên.T
rong
hoạt
động
quản
lý
kiểm
tra-đánh
giá
cũng
không
chỉ
đơn
thuần
hướng
vào
đánh
giá
kết
quả
công
việc
mà
còn
có
tác
động
thúc
đẩy
,
hỗ
trợ
và
nâng
cao
chất
lượng,
hiệu
quả
hoạt
động
của
tổ
chức
và
cong
tác
quản
lý của tổ chức.
Các
hình
thức
kiểm
tra,
đánh
giá
truyền
thống
trong
hoạt
động
dạy
–
học
nặng
về
đánh
giá
khả
nă
ng
ghi
nhớ,
trình
bày
lại
những
nội
dung
mà
người
dạy
truyền
thụ
như
kiểm
tra
vấn
đáp
bà
i
học
cũ,
kiểm
tra
viết
trong
thời
gian
ngắn
hoặc
dài
theo
chương,
mục
bài
giảng
v
.v
..
đã
và
đang
bộc
lộ
nhiều
hạn
chế
nâng
cao
tính
tích
c
ực
học
tập
và
khả
năng
vận
dụng
linh
hoạt
–
sáng
tạo
các
kiến
thức
–
kỹ
năng
của
người
học
trong
các
tình
huống
thực
tế
đa
dạng.
Để
khắc
phục
các
hạn
chế
trên,
ở
nhiều
nước trên thế giới đã nghiên cứu và vận dụng các phương pháp
đánh giá bằng các trắc
nghiệm (test)
khách qua
n. Các
bộ
trắc nghiệm
(test) được
nghiên
cứu thử
nghiệm
cho
từng
loại
hình
dạy
–
học
và
mục
đích
khác
nhau
rất
công
phu
(T
rắc
nghiệm
trí
thông
minh
IQ;
T
rắc
nghiệm
kiểm
tra
tiếng
Anh;
T
rắc
nghiệm
kiểm
tra
luật
giao
thông
v
.v
…).
C
ũng
có
những
loại
trắc
nghiệm
đánh
giá
đơn
giản
để
đáp
ứng
yêu
cầu
đánh
giá kiến thức
hoặc kỹ năng trong một
bài dạy lý thuyết hoặc thực hành.
T
rong quản
lý
giáo
dục
còn
có
các
loại
hình
đánh
giá
giáo
dục
khác
như
đánh
giá
giáo
viên;
đánh
giá
nhà
trường,
đánh
giá
chấ
t
lượng
giáo
dục
..vv
với
nhiều
phương
pháp,
quy
trình
và bộ công cụ đánh giá khác nhau.
I.
MỘT
SỐ
THUẬT
NGỮ
THƯỜNG
DÙNG
TRONG
ĐO
LƯỜNG
VÀ
ĐÁNH
GIÁ.
1.1.Kiểm tra
Theo
từ
điển
tiếng
V
iệt
thuật
ngữ
kiểm
tra
được
định
nghĩa
như
sau
:
“
Kiểm
tra
là
xem
xét
tình
hình
thực
tế
để
đánh
giá,
nhận
xét
“
(Hoàng
Phê-
Từ
điển
T
iếng
V
iệt. NXB khoa học xã hội, H.1998 )
Theo
Tự
điển
Giáo
dục
học
-NXB
Tự
điểm
Bách
khoa
2001
thuật
ngữ
Kiểm
tra
được
định
nghĩa
như
sau
:
“
Là
bộ
phận
hợp
thành
của
quá
trình
hoạt
động
dạy-
học nhằm nắm được thông tin về trạng thái v
à kết quả học tập của học sinh, về nhữ
ng
nguyên nhân cơ bản của thực trạng đó để tìm ra
những biện pháp khắc phục những lỗ
